LETRA L.

NUMERACIÓN. ROMPER LA CADENA NUMÉRICA.

En el método ABN es muy importante no saltarse ni un paso, saber en qué nivel de recuento está el alumno. En función de las capacidades de manipulación de recuento podremos establecer las siguientes fases:

1. NIVEL CUERDA: El alumno siempre tiene que comenzar a contar a partir del número 1. Recita los números más que cuenta.
2. NIVEL CADENA IRROMPIBLE: El alumno sigue teniendo que contar a partir del número 1, pero ya hay cierto sentido del número. Contar ya no es recitar, la cantinela de los números.
3. NIVEL CADENA ROMPIBLE: El alumno ya puede romper la cadena, comenzando a contar a partir de cualquier número que se le indique.

En este primer de septiembre, una vez establecido en qué nivel está cada niño y niña, hago en clase diversos ejercicios orales con el fin de conseguir que cada día más niños y niñas se sitúen en el nivel de CADENA ROMPIBLE.

Como os preguntaréis qué es eso del "GATO MUERTO"  os voy a explicar en qué consiste el juego. Mi hija de pequeña cantaba la canción:

"DEBAJO DEL PUENTE HAY UN GATO MUERTO, QUIEN DIGA EL NÚMERO....SE LO COME MUERTO".

Así que cada día elegimos un número que no se puede decir, en el caso de ser el 2, no se puede decir 2, ni 12, ni 20, ni 21, ni 22....Además de ser un juego que favorece la atención, contribuye a romper la cadena. No sé qué tendrá el Gato Muerto, pero tenemos que hacerlo todos los días. Un mayor nivel de dificultad es poner la condición de no decir dos números, el 2 y el 4, por ejemplo. Podéis jugar en casa, en el coche, por la calle....¡Les encanta!

Otra actividad que hacemos diariamente es contar a partir de símbolos: 

I   vale 1

-vale -1

De forma que IIIIII-   vale para cualquier niño/a, cada uno elige por dónde empezar,en función del nivel de la cadena en que se encuentre. P.ej: si  decide empezar por 3, la sucesión sería 3-4-5-6-7-8-7. Si el niño/a se encuentra en el nivel 2, empezaría por el 1. En nuestra clase prácticamente todos rompen la cadena, incluso se atreven a comenzar en la segunda y tercera decena. Simple, un mismo ejercicio que se adapta al nivel de cada alumno/a.

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO INFERIOR A 10 EN TRES SUMANDOS.

Durante toda la semana hemos estado trabajando la descomposición de números hasta el 9 en dos sumandos con ayuda de depresores.

 Hoy hemos dado un paso más, hemos empezado a descomponer un número en tres sumandos con apoyo gráfico. La descomposición ayuda a experimentar, de forma manipulativa, cómo un mismo número se puede representar de distintas maneras, siendo siempre el resultado final el mismo número. En clase hemos hecho descomposiciones usando como material a los mismos niños y niñas, que iban cambiando de lugar, también hemos usado tijeras, rotuladores, tiras de colores...La automatización de estas combinaciones, así como la práctica diaria del cálculo estimativo, son un paso previo muy importante para un buen nivel de cálculo mental . No conviene darse prisa, es importante que todos los niños y niñas realicen todas las combinaciones posibles, con todos los materiales a nuestro alcance y disposición en el aula para un buen aprendizaje. De lo contrario, todo quedará en un ejercicio más.

EL PLANETA DE PUPI.

Hoy hemos conocido el planeta de Pupi, un lugar muy lejano y silencioso. Para recordar cómo es su planeta, quiénes son sus padres, cómo es su mascota y otras muchas cosas, enlazo el vídeo que hoy hemos visto en clase. ¡Buen viaje a Azulón!

CONVIVENCIA

Convivir no es fácil, pero puede ser divertido si aprendemos que todos somos importantes y nos necesitamos. En estos primeros momentos de curso, tan importante como aprender las rutinas de trabajo es aprender a respetarnos y querernos como somos, cada uno con sus diferencias.

 

"For the Birds (Ralph Eggleston, 2000) Oscar 2001 (mejor corto de animación). De la factoríaPixa

DIRECCIONALIDAD DE LAS LETRAS

Con estos juegos podremos practicar la direccionalidad de las letras.

LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9

Empezamos primero repasando los números del 0 al 9. A continuación dejo una serie de enlaces para poder practicar en casa.

                                             

      COMPLETA CON EL NÚMERO QUE FALTA

CUENTA OBJETOS DEL 1 AL 9.

           OTRO JUEGO PARA CONTAR DEL 1 AL 9.

UNE LOS PUNTOS SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS.

                COMPLETA LA SERIE DEL 0 AL 9.

COMIENZA EL CURSO 2014-2015

Estimadas familias:

En primer lugar me gustaría agradecerles la confianza depositada en nuestro centro y en este equipo docente al matricular aquí a su hijo/a. Sabemos lo importante que es para ustedes el proceso formativo de su hijo/a, y no duden de que haremos todo lo posible para que este proceso culmine con éxito.

El Centro Teodosio considera de suma importancia que exista una buena y continua comunicación y colaboración entre la familia y el colegio. Personalmente creo que cuando entre la familia y la escuela hay un puente basado en el respeto mutuo y la confianza, el alumno/a se siente seguro y puede aprender. La familia es un sistema y la escuela es otro. Cada sistema tiene sus funciones. La escuela no se puede asignar funciones de la familia, y la familia no se puede asignar funciones de la escuela. Pero  familia y escuela van de la mano. Cuando un padre/madre menosprecia la institución educativa de su hijo, cuando menosprecia a un maestro/a delante de él, le está impidiendo aprender. Cuando un maestro/a se siente mejor que los padres de un niño/a y no valora lo que su familia le da (educación, cultura, valores...), el niño/a  dará la espalda a la escuela. Un niño/a es fiel primero a su familia y, después, al maestro/a, sólo si éste logra apreciar y respetar de corazón a sus padres.

Recibo este curso 2014-15 no sólo a 25 niños y niñas, sino también a 50 padres y madres, vosotros, que los sostenéis, los cuidáis, los amáis...Es más, recibo a los 100 abuelos y abuelas...la vida viene de lejos y sin ancestros ninguno de los niños/as que hoy recibo estarían aquí. SIN RAÍCES NO HAY ALAS. Con vuestro hijo/a entran en el aula de 1ºA vuestros valores, reglas, forma de ver y entender la vida.....veinticinco formas diferentes de ver las cosas, más la mía propia.

La escuela tiene sus propios valores y reglas, y no siempre coinciden con los de la familia. Y sin embargo tenemos que convivir. Creo que tiene que existir un puente basado en el respeto mutuo entre las dos instituciones Es por ello que os pido que tengáis confianza en la acción educativa de este centro, y en mi labor como tutora. Esto es primordial, sin vuestra confianza y la consideración de mi trabajo no tendré ninguna autoridad ante vuestro hijo/a. En mi vida profesional he aprendido que padres y maestros tenemos que estar en el mismo lugar, es decir, JUNTOS, para poder educar a los niños y niñas. Es nuestra responsabilidad común, cada uno desde el lugar que le corresponde. Como decía Amparo Pastor," CADA UNO EN SU LUGAR PARA PODER EDUCAR".

Como tutora, espero contar con vuestro apoyo a lo largo de los dos cursos que nos quedan por delante, pues seguro tendrá un gran beneficio en el proceso educativo y en el desarrollo personal de vuestro hijo/a.

Reciban un afectuoso saludo.

Tutora de 1ºA.

FIN DE CURSO 2013-2014

Termina el curso escolar.Ha sido una largo año lleno de momentos sabrosos. Quiero agradecer con esta presentación lo mejor de cada uno de los niños y niñas que he tenido el gusto de acompañar durante estos dos años, la oportunidad de verles crecer, descubrir y aprender. Ha sido una gran suerte  estar con ellos  estos dos años, ser la  maestra  de vuestros hijos e hijas.
Gracias por la confianza depositada en mi y en mi trabajo.

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REPASO 2º PRIMARIA

Hemos trabajado mucho este curso. El verano es un periodo de descanso y disfrute con la familia y los amigos/as. No soy muy partidaria de los cuadernos de trabajo para el verano. Pero para aquellas familias que libremente decidan que sus hijos/as realicen un repaso, enlazo una serie de páginas donde se pueden trabajar todos los contenidos trabajados en 2º. 

Pero, sin duda, lo mejor que se puede hacer  es leer. Pinchando en la imagen de la niña, se ofrecen una serie de argumentos sobre la importancia de la lectura. Y pinchando sobre los dos enlaces que hay debajo de la imagen, podéis encontrar multitud de textos para trabajar la lectura a diferentes niveles. Tenéis a vuestra disposición las Bibliotecas de barrio, un mundo por descubrir.

También en la barra lateral tenéis enlaces a diferentes juegos para seguir practicando el cálculo mental.

FONDO LECTOR JUNTA DE ANDALUCÍA

FONDO LECTOR VINDEL

Si pincháis en la imagen de abajo, encontraréis una amplia selección de libros para niños de 6-9 años.

DICCIONARIO DE LOS SENTIMIENTOS

Dar nombre a lo que se siente es una forma de empezar a conocerse a uno mismo y, por tanto, una forma de madurar. 

Con los alumnos/as de alternativa hemos trabajado las emociones. La editorial Everest ha elaborado un maravilloso trabajo en forma de diccionario. Con la lectura de los títulos de esta colección se pretende que los niños conozcan sus sentimientos, les pongan nombre, sean capaces de expresar lo que sienten, tanto si es algo positivo como negativo. Con ayuda de los FILINS, hemos leído, disfrutado, descubriendo los buenos y los malos sentimientos, nos hemos escuchado y nos hemos ido conociendo un poquito mejor. Una edición muy cuidada y un precioso trabajo de ilustración de Violeta Monreal. Los Fillins se hicieron nuestros amigos. El resultado, nuestro diccionario de los sentimientos. Valga una muestra.

DICCIONARIO DE LOS SENTIMIENTOS - Movie Maker

PINTAMOS COMO MATISSE, RETRATO DE LYDIA DELERTORSKAYA

Nuestro último trabajo sobre Matisse. En este caso hemos pintado el retrato de Lidya, secretaria de Matisse. Como Lydia estaba un poco seria, se nos ocurrió ponerle color a la blusa. Y nuestra Lydia es una Lydia con muchas blusas distintas.

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CONOCEMOS A MATISSE, RETRATO DE LYDIA DELECTORSKAYA (1939)

Con este retrato terminamos nuestro trabajo sobre Matisse. Pintaremos a Lydia con acuarela y témpera, finalmente, para resaltar, utilizaremos cera blanda y cera dura.

Lydia nació en 1910 en Rusia.  En 1932 encontró trabajo en Francia con Matisse. Cuando Lydia tenía 25 años y Matisse 65, éste le ofreció posar como modelo. Además fue su ayudante de taller y secretaria. Estaría al lado de Matisse durante veinte años, hasta la muerte de Matisse.. Matisse pintó numerosos retratos. Lydia posó para cerca de 90 pinturas y cientos de dibujos. Su intención no era retratarla. Matisse diría:

"Yo recreo a la mujer,yo no hago una foto". 

ASESORAMIENTO ABN AL CEIP PRÍNCIPE DE ASTURIAS

Este curso ha sido intenso, nuestro Centro se convierte en un referente como Centro ABN en Sevilla. Este curso hemos hecho dos cursos de formación para profesores, uno en el CEP (Centro de Profesores) y otro en el CEIP El Manantial. El día 4 de junio fuimos mi compañera Sara, maestra de Infantil , Carlos (maestro de apoyo del Centro) y yo al CEIP Príncipe de Asturias, para hacer un asesoramiento al claustro de profesores. Se me ocurrió que la mejor manera de contagiar el entusiasmo por el método era llevar a varios niños y niñas de la clase, y así lo hicimos. Fue una experiencia preciosa, yo no hubiera podido transmitir tanta alegría y  pasión por las matemáticas. Estamos seguros que el CEIP Príncipe de Asturias ya se está planteando formarse en el método ABN e implantarlo en su Centro.

Gracias a todas las familias que confiaron en mi cuando nadie sabía qué era el ABN, gracias a las familias que han permitido que sus hijos e hijas pasen una tarde haciendo de pequeños maestros ante maestros y maestras que les aplaudieron en varias ocasiones. Y gracias especialmente a Daniel, que prefirió pasar la tarde de su cumpleaños enseñando matemáticas ABN.

Esta es la película de algunos de los momentos.


ASESORAMIENTO ABN AL CEIP PRÍNCIPE DE ASTURIAS (SEVILLA) on PhotoPeach

LAPBOOK EL SISTEMA SOLAR.

Este es el lapbook que hemos hecho del Sistema Solar. Una manera muy visual de recordar  todo lo que hemos aprendido.

Esta parte está dedicada al satélite de la Tierra, la Luna.

La parte central tiene como tema los tipos de estrellas y los dos movimientos de la Tierra.

La parte derecha se centra en las consescuencias del movimiento de rotación y el movimiento de traslación: el día y la noche, y las estaciones.