viernes, 27 de noviembre de 2015

APRENDIZAJE COOPERATIVO.


El aprendizaje cooperativo requiere tiempo, paciencia, mucha calma   y tesón. Es mejor ir realizando pequeñas tareas que embarcarse en grandes proyectos. Los beneficios son indudables, por eso hay que ir poquito a poco, aprendiendo los unos de los otros. No sólo se aprenden contenidos, sino sobre todos habilidades sociales y estrategias de aprendizaje.


 Fuente: http://es.slideshare.net/Maribelas/aprendizaje-cooperativo-17562212


Esta semana hemos realizado la tarea final de la Unidad "Los seres vivos". Se trataba de identificar y clasificar un animal. Cinco adultos han participado en esta sesión: tres madres, el alumno en prácticas y yo. Cada uno se unió a un equipo no tanto para ayudar en la tarea  asignada sino para observar, orientar y facilitar  el correcto funcionamiento del grupo.





viernes, 13 de noviembre de 2015

PINTAMOS UN DRAGÓN.

Este curso me siento bastante perdida con la creación artística, con tiempos de 45 minutos es muy difícil organizar algo que no sea colorear, y colorear por colorear no es nada creativo. Hoy me he saltado toda la programación y he aprovechado la buena sintonía y clima que se había creado con nuestro primer trabajo cooperativo. Así que decidí sobre la marcha sacar el gran dragón (el animal de nuestro escudo), hemos retirado las mesas, hemos tirado el papel continuo al suelo, nos hemos distribuido en el espacio y ¡A PINTAR! ni una voz más alta que otra, ni un mal gesto...todos concentrados en dar vida al dragón. Libres, totalmente libres para crear lo que sus divinas mentes y sus preciosas manos quisieran....No he podido fotografiar el dragón porque  aún no se cómo fotografiar algo tan grande, pero ya se me ocurrirá y también dónde colgarlo. Gracias a mis niños/as por hacerme sentir que el arte es vida, nuestra vida es arte y todos somos artistas.



jueves, 5 de noviembre de 2015

EL ESCUDO DE 2º A.

Poco a poco iré publicando los trabajos de la clase. He dudado mucho si cerrar o continuar con el blog. Me resulta muy difícil llevarlo al día y ser una auténtico blog de aula, pero finalmente he decicidido ir publicando cuando se pueda y sin agobios. 
Una de las actividades que quedaba pendiente de publicación era "El escudo de mi clase". Hemos trabajado primeramente la pertenencia al sistema familiar, y posteriormente la pertenencia al sistema escolar. Como actividad de pertenencia elegía el diseño del escudo del grupo, sus señas de identidad. 


Dividimos el escudo en cuatro partes. En la parte superior queda reflejado uno de los cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego. Nuestra clase se ha identificado con el fuego, el elemento de la fuerza y la pasión. Siguiendo las agujas del reloj, había que elegir entre varios elementos propios de los escudos medievales, cada cual con su propio significado. Entre los elementos a elegir (corazón en llamas, mano, sol, estrella, espada...) se eligió el coazón en llamas. Después tocó elegir un animal, también cada uno con su significado especial. Entre la gran variedad (león, halcón, serpiente, perro, oso....) se eligió el dragón (más fuego). Y finalmente, había que elegir entre un conjunto de imágenes: las letras jugando a darse la mano y formar palabras, los números con zapatillas de deporte preparados para hacer una carrera, la clave de sol animando a las notas musicales a crear una canción, una calavera paseando a un perro y una flor, los colores explotando...Y la imagen más votada fue la explosión de colores.
Finalmente había que elegir un color y una forma geométrica (parte superior del escudo). El color fue el rojo y la forma geométrica el círculo.  La corona era libre.
Tras muchas votaciones y empates, incluidos maestros/as que entraban en el aula, el escudo elegido es el siguiente.




Pero he decidido poner el escudo del empate: por su fuerza, por su originalidad y divergencia(inversión del escudo) y porque sólo ha habido una diferencia de un voto.


Estos son nuestros escudos y dicen cómo es la clase: pasional, intensa, explosiva, valiente, creativa, fuerte..¡Así salgo escaldada algunos días!

lunes, 2 de noviembre de 2015

EL SENTIDO COMÚN.

Como dice Jose Miguel de la Rosa: "En Educación hace falta más sentido común y menos papeles". Pues bien, en general estamos bastante faltos de sentido común, y para relativizar un poco, reírnos y reflexionar a la vez sobre nuestra labor de padres propongo esta ponencia de Carles Capdevilla. Así que a lo que dice Jose Miguel de la Rosa añadiría lo que propone Carles Capdevilla: "MÁS SENTIDO COMÚN Y MÁS SENTIDO DEL HUMOR". 



jueves, 29 de octubre de 2015

"LA DANZA MACABRA".

Halloween no es una fiesta tradicional, pero lleva camino de convertirse en la fiesta más popular para los niños y nos tan niños. Así que he pensado dar a conocer un vídeo muy apropiado para la noche de Halloween, con una música macabra como su propio nombre indica: "La Danza macabra" de Camille Saint-Saëns.
Cuenta la leyenda que el día de los muertos, la Muerte sale del inframundo y se dedica a bailar sobre la faz de la tierra, invitando a todos los muertos a que lo lo hagan. Parece que últimamente los vivos también escuchan la llamada de su violín, no hay calle por la que pases en la que alguien no te de un susto.
¡A disfrutar "La Danza Macabra!


LA DOBLE RESTA.


La doble resta es una operación genuina ABN, no existe en el algoritmo tradicional. Las operaciones de doble resta se introducen muy bien con problemas relacionados con el dinero. Tengo 100 euros y me gasto 20 en un libro de cuentos y 55 en un videojuego. ¿Cuánto dinero me queda?

En las primeras dos dobles restas se calcula cuántos decenas o billetes de 10 euros me he gastado en la compra, 70 en este caso. Se detrae a la cantidad de la que se dispone. En el primer caso, al haber sólo cinco euros restantes se detraen y solucionada la operación. Pero en el segundo caso, el niño no se da cuenta que le sobran 10 euros, sólo ve 5 euros por un lado y otros 5 por otro, por eso los detrae en dos veces. Sabe que el 5 es el amigo del 5 y sumados forman una nueva decena, pero en esta operación aún no lo ve. O que 5 euros y 5 euros son un billete de 10 euros.




En el segundo caso, el niño sí se da cuenta que puede agrupar las unidades, y así lo hace. Forma una decena o un billete de diez euros y detrae.


En este tercer caso, sin comentarios. Debería ir con sus padres siempre de compras, no creo que a esta niña puedan darle vuelta de más o de menos. Era la primera vez que hacíamos dobles restas.




DESCOMPOSICIÓN CON CENTENAS.

Ya llevamos un tiempo haciendo descomposiciones con centenas. Trabajamos con palillos y también con el panel de descomposición que nos ha hecho Jeannette. Vamos muy despacio pues en la clase hay niveles muy dispares.

                     1.Descomposición con centenas con palillos.

Esta niña se siente muy insegura, necesita ir pasito a pasito, descomponiendo muy despacio con los palillos. Se sentía segura trabajando con las decenas, pero al entrar en el trabajo con las centenas de pronto no sabe qué hacer. Aún no ha interiorizado que 1 centena son 10 decenas, por eso es importantísimo que siga manipulando los palillos, que vaya paso a paso hasta que se de cuenta de lo que está haciendo.



               2. Descomposición con centenas sin palillos sin superar la unidad de millar.

Descomposición de un "aburrido" harto de no pasar del 100, Se toma la libertad de descomponer el número que le da la gana. Estas son las libertades que me encantan.



3. Descomposición sin palillos superando la Unidad de millar.



Este caso es sorprendente para un niño de 7 años. Aún desconoce la unidad de millar, pero  sabe muy bien lo que es una centena. Así deduce que 10 C son 1.000. Como la casita de descomposición sólo sirve para descomponer con decenas, él añade una nueva columna para incorporar las centenas, que en realidad se corresponden con la unidad de millar. Muy "espesito" de presentación, pero para quitarse el sombrero,








VISITA AL HUERTO ESCOLAR DE MIRAFLORES.

El pasado jueves 22 de octubre estuvimos en el Huerto de Miraflores, hermosa iniciativa ciudadana digna de respeto, admiración y agradecimiento. Fuimos los cursos 2ºA y 1ºA. Y aunque todavía nos cuesta creernos que un brócoli y una coliflor sean flores, aprendimos muchas cosas y nos dimos cuenta de que otras muchas ya las sabíamos. Se nota que el curso pasado le dedicamos tiempo y ganas al tema de las plantas. No paran de pedirme otro experimento. 



sábado, 10 de octubre de 2015

EL ESCUDO DE MI FAMILIA.





La vida viene de lejos, y agradecer la vida es necesario para tener buenas raíces y crecer. Una vez que nos hemos presentado y hemos visto lo diferentes que somos y la importancia de respetar las diferencias, el siguiente paso es agradecer a nuestra familia la vida que nos ha dado.
En un ambiente relajado, los niños y niñas han cerrado los ojos y han imaginado que detrás de ellos estaba papá y mamá. Y detrás de papá y mamá estaban los abuelos, y detrás de los abuelos los bisabuelos. Nuestros apellidos tienen la historia de la familia de papá y la familia de mamá. Todas las personas que estuvieron en nuestra familia fueron necesarias para hoy estar aquí. Hemos imaginado cómo la vida se alarga hacia atrás y hemos sentido el apoyo de bisabuelos y bisabuelas, abuelos y abuelas, madre y padre. Para los niños es una imagen buena, sentir a su familia detrás. 




!Y nos hemos puesto a dibujar los escudos de nuestra familia!
Nuestros apellidos  son nuestra historia, nuestro origen. 

lunes, 28 de septiembre de 2015

GRÁFICA: "LÍNEA DE VIDA".

Hemos construido nuestra primera gráfica. Y hemos podido ver gráficamente  que el mes en que más niños y niñas nacieron fue enero.  Y también nos hemos dado cuenta que la mayor parte de la clase nació en la segunda mitad del año. Habíamos interpretado muchas gráficas, pero construirla solitos ha sido otra cosa. Haremos muchas más.



TAREAS PARA CASA.


Sugerencia para las tareas en casa.



jueves, 24 de septiembre de 2015

ME PRESENTO.

Hemos finalizado la tarea de presentación. Conocerse mejor para crear grupo, integrar a los nuevos y saber más de nosotros mismos. Tras el trabajo, cada niño/a se ha presentado oralmente. La expresión oral es fundamental para hacernos entender, para comunicarnos mejor. Presentarse no es siempre fácil, hay que exponerse a los demás y la timidez de algunos frena su libre expresión. Nos hemos divertido, sobre todo cuando hemos jugado a recordar a quién le gustaba esto o a quién no le gustaba lo otro... Una buena ocasión para facilitar la atención, la memoria, la participación en el juego respetando las normas...

 Este libro digital nos muestra el trabajo hecho. ¡Y seguiremos jugando a las tarjetas de quién es quién!
La versión completa en: http:
www.flipsnack.com/beguilar/ftn5gj55z.html

sábado, 19 de septiembre de 2015

LÍNEA DE VIDA.


Ser maestra supone saber mirar y saber escuchar. Cuando los niños/as llegan a la escuela vienen con su maletita emocional: sus deseos, sus miedos, sus preocupaciones.....Es absurdo comenzar un curso poniendo sólo la atención en lo puramente académico. La relación entre alumnos/as es clave para crear un buen ambiente de trabajo. Por eso es necesario conocerse mejor, descubrirnos más allá de  lo que pensamos o creemos de los demás. El grupo tiene un alma, y el alma ha de hacerse visible. 

Con la línea de vida hemos visto cuándo llegó cada niño/a a la vida. Es curioso que ante la pregunta: ¿Cuándo naciste? muchos niños/as no saben qué responder; pero si cambia la pregunta y decimos: ¿Cuándo es tu cumpleaños?, prácticamente todos responden. Es importante reconocer y agradecer nuestra vida, como dice Angélica Olvera "Sólo un corazón agradecido puede aprender".
Por eso nos hemos ordenado: por orden alfabético, por altura, por el color de pelo...pero el orden más importante es el orden de llegada a la vida. Con esta línea del tiempo hemos visto quién nació antes y quién después, quién es la más mayor y quién y quién la más pequeña (son niñas en ambos casos). Hacemos gráficas: cuántos nacieron en un año, y cuántos en otro; cuántos niños/as nacieron en cada mes; cuántos rubio, castaños y morenos hay; cuántos tienen gafas y cuántos no. 




En definitiva, nos vamos conociendo mejor y aprendemos a respetar y valorar lo que cada uno tiene.


 

Al final de la Línea de Vida hay una pestaña que pone Timeline. Si se desplaza el cursor se puede ver la Línea en otro formato más amplio y se puede ver cuál es el mayor deseo de cada niño/a.

sábado, 12 de septiembre de 2015

LA CAJA DEL MEJOR TESORO DEL MUNDO.

Una caja, una pequeña caja y dentro está ¡EL MEJOR TESORO DEL MUNDO! ¿Cabe ese tesoro en una caja tan pequeña? ¿Será verdad que está ahí dentro?....La maestra no engaña y les aseguro que está ahí dentro y que pueden comprobarlo, sólo hay que abrir la caja. Pero, un poquito de emoción, ¿cuál será el mejor tesoro del mundo?.....

Empezamos a escribir en la pizarra todas las cosas maravillosas que puede haber en el mundo, cada niño/a dice su tesoro.....y  nada de las cosas que han dicho cabe en ¡la caja del mejor tesoro del mundo!

En la nube de palabras  están todos los tesoros que se dijeron:



Toda la clase pasa a mirar qué hay en la caja, pero nadie puede decir qué hay en ella. La expectación es máxima y la sorpresa cuando se mira dentro de la caja mayor.  ¡¿ESTO ES EL MEJOR TESORO DEL MUNDO?!

Las caras lo dicen todo.



Pues sí, el mejor tesoro del mundo cabe en la imagen que nos devuelve un espejo, somos nosotros mismos. Y como dice la inefable Noara: "Si nosotros no existimos no podríamos disfrutar de los otros tesoros del mundo". Pues eso, a querernos mucho y a disfrutar de todos los tesoros de este mundo.

martes, 1 de septiembre de 2015

INICIO DEL CURSO 2015-16

En Facebook he encontrado una reflexión de César Bona para el nuevo comienzo de curso. En momentos de  desconcierto ante tanta "novedad educativa"y tanta burocracia añadida, quiero iniciar la primera entrada de este blog con las palabras de César, un maestro español finalista en el premio al mejor maestro del mundo. En su haber no está la cantidad de sobresalientes que tuvieron sus alumnos ni lo bien que hacía las programaciones. Su mérito es mirar a los niños, escuchar a los niños, descubrir con los niños. Quiero contagiarme de su alegría y así me planteo el nuevo curso. Recojo tus palabras: pasión, alegría y a mirar por la ventana!


1 de septiembre.
Maestro, para mí, es alguien que inspira para la vida. ¡Casi nada! 
Ese es nuestro reto, esa es nuestra meta: dejar huella en los niños y niñas que nos verán como un referente. Somos líderes, no lo olvidéis. De maestros y maestras líderes saldrán niños y niñas líderes.
Trabajando juntos, padres y maestros lograremos sacar lo mejor de cada niño: somos un equipo, y estamos en el mismo bando.

Que el contagio con actitud positiva invada nuestros colegios. Y si veis algún compañero que no muestra pasión, guiadle al momento en que se hizo maestro, que os cuente cómo eran sus primeros días con los niños; que respire de ese instante y regrese con las mismas ganas con las que empezó: porque la nuestra es una profesión que requiere pasión cada día.

Este año es especial. Muchas cosas se mueven. Cread con los niños, exportad vuestros proyectos: ¡Compartid! No dejéis que un trabajo maravilloso se apague por no cruzar la puerta de vuestras aulas. Y levantad la vista de los libros de texto: justo frente a vosotros, o al asomaros a la ventana encontraréis historias que merecen la pena.

En estos meses he tenido la suerte de viajar por España y he conocido cientos y cientos de personas cuya vida es la educación, que tienen proyectos ilusionantes y muchas ganas de aprender. Con humildad siempre, no dejemos de aprender: de los compañeros, pero también de los niños. Escuchemos a los niños y niñas: tienen cosas muy interesantes que decir y nunca las conoceremos si no les damos la oportunidad de hablar.

Y no, nuestras aulas no son trincheras: son lugares llenos de ilusión. Las trincheras son cosas de guerra; la ilusión es cosa de niños. Si hay algo que nos caracterice como maestros, que sea la ilusión.
Y sí, encontraremos piedras en el camino, pero compartir el mundo de los niños nos ayuda a entender que nada es imposible.

Es un orgullo compartir profesión con tantas y tantas personas que hacen de su trabajo una dedicación a los demás.
Compañeros y compañeras maestros y maestras: ¡Feliz comienzo de curso!