viernes, 27 de marzo de 2015

SUMA ABN.

En el algoritmo ABN no existen las llevadas, ni hay que preocuparse por la colocación de las cifras. La suma ABN no es la suma en rejilla, en la suma ABN sumamos cantidades, no cifras. Por eso muchos niños y niñas cuando ven la rejilla por primera vez no entienden por qué hay que anotar los resultados parciales de una operación si son capaces de resolverla mentalmente. Bien, para quitarles la "angustia" de "yo me se el resultado" lo primero que hacemos es calcular mentalmente, y con la rejilla comprobamos. No todas las operaciones de suma las podemos hacer mentalmente, al menos de momento. Por eso la rejilla es el paso siguiente para operaciones más difíciles. Pero hay que comenzar poco a poco. 
En lo que sería la tradicional suma con llevada es preferible comenzar sumando decenas incompletas más unidades. En este caso hay que buscar el amigo para formar una nueva decena y luego se añaden las unidades restantes.




Posteriormente se pasa a sumar decenas incompletas más decenas incompletas. Como criterio general:

-Rodeamos la cantidad mayor, donde vamos a acumular, y ponemos una flecha de la cantidad menor a la mayor. Es un recuerdo visual de hacia dónde hay que mover los palillos.
-Ponemos los palillos en dos bandejas: la cantidad mayor en la primera bandeja y la cantidad menor en la segunda bandeja.
-Primero pasamos las decenas.
-Buscamos el amigo de las unidades de la cantidad mayor.
-Pasamos el amigo de la cantidad menor (los palillos que representan el amigo) a la cantidad mayor y formamos una nueva decena.
-Pasamos las unidades restantes.

Este es un criterio para dar un orden y seguridad a aquellos niños/as que se pierden al principio y no acaban de comprender qué hay que hacer. 




Pero se puede hacer empezando por las unidades. Este niño no necesita rodear el número mayor. Sabe perfectamente lo que tiene que hacer. Sabe el resultado mentalmente, sólo que le he obligado a que represente su estrategia de cálculo.



Este otro niño pasa primeramente las decenas, pero no busca el amigo. Su cálculo mental es bueno, y prefiere no entretenerse. Sólo hay que permitirlo cuando sepamos a ciencia cierta que el niño/a sabe que está formando una nueva decena, cuando sepamos que mentalmente es capaz de hacerlo.




jueves, 26 de marzo de 2015

VISITA AL CONSERVATORIO DE DANZA.





El Conservatorio Profesional de Danza "Antonio Ruiz Soler" de Sevilla tiene como finalidad formar a los futuros profesionales de la Danza, pero también acercarla al público. Lleva varios años desarrollando el programa "Acércate a la Danza". Gracias a este programa hemos podido asistir en el día de hoy varias clases en vivo: danza contemporánea, flamenco, folklore y danza clásica. Ha sido un placer ver a los alumnos/as trabajar, ver cómo se trabajan los movimientos, qué hay antes de toda coreografía...El profesorado ha sido encantador, y en dos clases han podido participar los niños/as. Finalmente ha habido una actuación del alumnado del Coservatorio, con un repertorio donde hemos podido disfrutar de la Danza española, de Fandangos y Seguirillas, del tercer acto de "El Lago de los Cisnes", así como de coreografías de danza contemporánea. 
Quién sabe si alguna vocación no se habrá despertado. Los niños y niñas estaban "boquiabiertos", al decir de Blanca. 
Las fotos las he hecho con el móvil, muchas las he descartado, pues al intentar captar el movimiento las fotos, lógicamente, han salido movidas. Pero para tener una idea....




Berta Aguilar de Slidely by Slidely Slideshow

lunes, 23 de marzo de 2015

RECICLANDO CON LIPASAM.


Esta mañana hemos tenido una actividad en el colegio organizada por Lipassam. Lipassam lleva años trbajando en centros educativos para concienciar y enseñar a los más pequeños las ventajas y la necesidad del reciclado. 
En un primer momento las monitoras se dividieron por clases. Nuestra monitora ha sido Sara. Nos ha contado, en la pequeña charla introductoria a la actividad, qué es reciclar, dónde se puede reciclar y para qué sirve cada uno de los contenedores que hay en nuestra ciudad.




 Después nos hemos ido al gimnasio y allí hemos participado en una Gymkhana. Se trataba de superar diferentes retos para convertirnos en unos buenos recicladores. Gracias a todas las familias que han participado aportando los cartones-brick y los tapones.
Estas son algunas fotos de la mañana.


sábado, 21 de marzo de 2015

SUMAR CON LOS DEDOS.

Seguimos practicando el cálculo mental. Hay niños que se atascan en la suma de tres sumando sobrepasando la decena. Bien, es más difícil que sumar decenas completas o decenas incompletas más dígitos. Hemos trabajado a fondo la tabla del 9, los dobles, los amigos del 10.... siempre buscando la manera de sumar más rápido. Pero aún hay niños /as que se atascan en estas fases de la suma (2.2, 2.3, 2.4). Una opción más es usar los dedos de la mano. Este juego on line permitirá practicar en casa.


martes, 17 de marzo de 2015

LAPBOOK LAS ESTACIONES.

 Aquí está el trabajo que han realizado los niños sobre las estaciones. Gracias a Jeannette, una vez más, sin ella no habría sido posible.


PRIMAVERA-VERANO


                             VERANO-OTOÑO


                          OTOÑO-INVIERNO


INVIERNO-PRIMAVERA

                                                                                                                       
             

                                                   

DESCOMPOSICIONES MÚLTIPLES.


Seguimos descomponiendo números. Las posibilidades son múltiples, cada uno a su nivel.





lunes, 16 de marzo de 2015

LAS PLANTAS.


Empezamos nuestro próximo tema de trabajo: "Las plantas".




Ppt. unidad las plantas from biankatetinku


Crecimiento de una planta.



El ciclo de vida de una planta.


Flores abriéndose.
ÁRBOLES Y FLORES (1932),

domingo, 8 de marzo de 2015

CORTO DÍA Y NOCHE.

El viernes vimos este estupendo corto de Píxar, "Día y Noche". ¿Qué pasa cuando el día conoce a la noche y la noche conoce al día? Lo nuevo, lo diferente siempre produce miedo, recelo, desconfianza....pero también atracción. Lo diferente no tiene que ser necesariamente malo, Día y Noche descubrirán en su particular duelo por ver quién es mejor que lo maravilloso puede surgir precisamente porque existen las diferencias.


MAPA MENTAL "LOS ALIMENTOS".


Un mapa mental es un instrumento de aprendizaje que permite organizar la información sobr un tema de trabajo. 
Tony Buzan, científico inglés, inició la investigación sobre los mapas mentales y concluyó que el trabajo con los mismos establece conexiones entre los dos hemisferios cerebrales, integrando la parte lógica y la parte creativa. El hemisferio izquierdo se encarga del lenguaje, el orden, la lógica. El hemisferio derecho se encarga de proporcionar la imaginación, los colores, los dibujos, la visualización. El trabajo resultante es más organizado y creativo, gracias a las conexiones entre los pensamietnos, las imágenes, los colores, las palabras y los números.
De un vistazo, aparece toda la información recogida, siendo especialmente práctico para aquellos niños más visuales y con más dificultades a la hora de interpretar y recordar la información escrita.
Para una mejor comprensión dejo esta presentación





el cerebro from Alimento para el alma e intelecto

Mientras creo una presentación con el resultado del trabajo realizado, dejo como muestra un mapa mental sobre ·Los alimentos".





Berta Aguilar de Slidely by Slidely Slideshow

miércoles, 4 de marzo de 2015

TRABAJAMOS CON FRASES.

Para construir frases.



                                                   Para ordenar frases.