Multiplicar es un proceso que hay que abordar con cuidado. No se trata de aprenderse las tablas y hacer operaciones sin más. Hay que entender qué significa multiplicar, cómo un número puede hacerse dos veces, tres veces, cuatro veces más grande sin tener que sumar. Nuestro proceso ha sido el siguiente.
1. Como suma repetida.
No fue necesario trabajarlo, ya había sido descubierta en las descomposiciones múltiples que hacemos (el sol).
2. Como grupo de elementos.
3. En la recta numérica
4. En cuadrícula.
Cada grupo de niños/as tiene que averiguar cuáles son las multiplicaciones resultantes de cada una de las figuras geométricas dibujadas. Es un trabajo de grupo muy participativo, donde se discute sobre los factores .
Otro trabajo es dar dos dados a cada niño/a y que vaya dibujando la multiplicación resultante.
5. En matriz.
Con máquina multiplicadora (basada en el tablero Montessori) y, sobre la misma base, en cuadrícula.
