jueves, 29 de octubre de 2015

"LA DANZA MACABRA".

Halloween no es una fiesta tradicional, pero lleva camino de convertirse en la fiesta más popular para los niños y nos tan niños. Así que he pensado dar a conocer un vídeo muy apropiado para la noche de Halloween, con una música macabra como su propio nombre indica: "La Danza macabra" de Camille Saint-Saëns.
Cuenta la leyenda que el día de los muertos, la Muerte sale del inframundo y se dedica a bailar sobre la faz de la tierra, invitando a todos los muertos a que lo lo hagan. Parece que últimamente los vivos también escuchan la llamada de su violín, no hay calle por la que pases en la que alguien no te de un susto.
¡A disfrutar "La Danza Macabra!


LA DOBLE RESTA.


La doble resta es una operación genuina ABN, no existe en el algoritmo tradicional. Las operaciones de doble resta se introducen muy bien con problemas relacionados con el dinero. Tengo 100 euros y me gasto 20 en un libro de cuentos y 55 en un videojuego. ¿Cuánto dinero me queda?

En las primeras dos dobles restas se calcula cuántos decenas o billetes de 10 euros me he gastado en la compra, 70 en este caso. Se detrae a la cantidad de la que se dispone. En el primer caso, al haber sólo cinco euros restantes se detraen y solucionada la operación. Pero en el segundo caso, el niño no se da cuenta que le sobran 10 euros, sólo ve 5 euros por un lado y otros 5 por otro, por eso los detrae en dos veces. Sabe que el 5 es el amigo del 5 y sumados forman una nueva decena, pero en esta operación aún no lo ve. O que 5 euros y 5 euros son un billete de 10 euros.




En el segundo caso, el niño sí se da cuenta que puede agrupar las unidades, y así lo hace. Forma una decena o un billete de diez euros y detrae.


En este tercer caso, sin comentarios. Debería ir con sus padres siempre de compras, no creo que a esta niña puedan darle vuelta de más o de menos. Era la primera vez que hacíamos dobles restas.




DESCOMPOSICIÓN CON CENTENAS.

Ya llevamos un tiempo haciendo descomposiciones con centenas. Trabajamos con palillos y también con el panel de descomposición que nos ha hecho Jeannette. Vamos muy despacio pues en la clase hay niveles muy dispares.

                     1.Descomposición con centenas con palillos.

Esta niña se siente muy insegura, necesita ir pasito a pasito, descomponiendo muy despacio con los palillos. Se sentía segura trabajando con las decenas, pero al entrar en el trabajo con las centenas de pronto no sabe qué hacer. Aún no ha interiorizado que 1 centena son 10 decenas, por eso es importantísimo que siga manipulando los palillos, que vaya paso a paso hasta que se de cuenta de lo que está haciendo.



               2. Descomposición con centenas sin palillos sin superar la unidad de millar.

Descomposición de un "aburrido" harto de no pasar del 100, Se toma la libertad de descomponer el número que le da la gana. Estas son las libertades que me encantan.



3. Descomposición sin palillos superando la Unidad de millar.



Este caso es sorprendente para un niño de 7 años. Aún desconoce la unidad de millar, pero  sabe muy bien lo que es una centena. Así deduce que 10 C son 1.000. Como la casita de descomposición sólo sirve para descomponer con decenas, él añade una nueva columna para incorporar las centenas, que en realidad se corresponden con la unidad de millar. Muy "espesito" de presentación, pero para quitarse el sombrero,








VISITA AL HUERTO ESCOLAR DE MIRAFLORES.

El pasado jueves 22 de octubre estuvimos en el Huerto de Miraflores, hermosa iniciativa ciudadana digna de respeto, admiración y agradecimiento. Fuimos los cursos 2ºA y 1ºA. Y aunque todavía nos cuesta creernos que un brócoli y una coliflor sean flores, aprendimos muchas cosas y nos dimos cuenta de que otras muchas ya las sabíamos. Se nota que el curso pasado le dedicamos tiempo y ganas al tema de las plantas. No paran de pedirme otro experimento. 



sábado, 10 de octubre de 2015

EL ESCUDO DE MI FAMILIA.





La vida viene de lejos, y agradecer la vida es necesario para tener buenas raíces y crecer. Una vez que nos hemos presentado y hemos visto lo diferentes que somos y la importancia de respetar las diferencias, el siguiente paso es agradecer a nuestra familia la vida que nos ha dado.
En un ambiente relajado, los niños y niñas han cerrado los ojos y han imaginado que detrás de ellos estaba papá y mamá. Y detrás de papá y mamá estaban los abuelos, y detrás de los abuelos los bisabuelos. Nuestros apellidos tienen la historia de la familia de papá y la familia de mamá. Todas las personas que estuvieron en nuestra familia fueron necesarias para hoy estar aquí. Hemos imaginado cómo la vida se alarga hacia atrás y hemos sentido el apoyo de bisabuelos y bisabuelas, abuelos y abuelas, madre y padre. Para los niños es una imagen buena, sentir a su familia detrás. 




!Y nos hemos puesto a dibujar los escudos de nuestra familia!
Nuestros apellidos  son nuestra historia, nuestro origen.